DayTimeNews.RUОдна из самых сложных и ответственных профессий — преподаватель — постепенно возвращает себе былой престиж и становится всё более востребованной. Меняется и сам подход к обучению педагогов: на первый план выходит воспитательная функция. И. о. ректора Уральского государственного педагогического университета (УрГПУ), а в прошлом — учитель поселковой школы Юрий Биктуганов рассказал обозревателю «ОГ» Максиму Начинову, каким должен быть современный учитель и как привлекать выпускников вуза в малые города и села.
— Юрий Иванович, последнее интервью в ранге министра вы давали «Областной газете». Логично, что первое интервью в качестве руководителя главного педагогического вуза также выйдет на страницах нашего издания. Как, на ваш взгляд, изменилась подготовка учителей за последние годы? Какие учителя нужны современным школам?
— Сейчас темп жизни очень высокий, меняется общество, его ценности. И современный учитель должен это понимать, чтобы быть интересным для детей. А это возможно только при постоянном самообразовании. Важную роль при этом играет мировоззрение учителя. Не только для того, чтобы его передать своим воспитанникам, но и чтобы самому стремиться стать лучше. Задача педагога — объединить учеников вокруг какой-то деятельности. Это могут быть внеклассная работа, профориентация или изучение темы во время урока. Логика и последовательность действий — это то, чему обучают здесь, в УрГПУ.
Мы используем все инструменты, которые позволяют лучше осваивать предметы, в том числе современные технологии. Для этого в университете есть Технопарк, Кванториум, лаборатории, дающие студентам возможность овладеть методикой, которая сегодня используется во всех школах.
Для нас очень важна обратная связь от школ. Сегодня мы проводим встречу с директорами школ Ленинского района Екатеринбурга, будем обсуждать вопросы, связанные с интернатурой. Федеральный закон позволяет старшекурсникам работать в школах, и сейчас более 600 наших студентов там преподают. С руководителями школ мы обсуждаем, на что нужно обратить внимание при подготовке. Эта коммуникация позволяет вовремя подкорректировать образовательную программу.
Мы понимаем, что учитель — это в том числе воспитатель. Поэтому наши мероприятия направлены на то, чтобы выпускники понимали ценность тех или иных праздников. Сам урок — тоже важная часть. За 11 классов каждый ученик посещает до тысячи уроков. Но предметные знания ни в коем случае не отменяют воспитательные задачи урока. На каждом уроке можно говорить о достижениях России и Урала в той или иной науке. Есть ученые, которые отдавали всю свою жизнь открытиям, которые сегодня изучают в школах. А не в этом ли воспитательная задача — прививать гордость за наших ученых? Суверенитет России во многом зависит от мировоззрения выпускников школ, которые однажды будут управлять страной.
— Мышление и поведение у детей сейчас другое. Как свердловских учителей готовят к взаимодействию с «поколением альфа»?
— Конечно, все поколения разные. Многие ребята создают свои субкультуры, объединяются. Но это не только дворовые субкультуры, но и группы по интересам. Многие занимаются саморазвитием, спортом. Есть ребята, которые занимаются проектной деятельностью, для этого у нас в области есть центр поддержки одаренных детей «Золотое сечение», есть уральская смена в «Сириусе», которая проводится по инициативе губернатора Евгения Куйвашева. Есть проект «Большая перемена», в котором приняли участие 120 тысяч школьников. Интерес школьников к этим проектам растет, если они могут их связать с будущей профессией.
Важно, чтобы этот процесс не тормозился — наоборот, нужно дать им импульс. К ним подтянутся и остальные ребята. Здесь отставать нельзя. Если чуть-чуть отстанем, ученики уже не смогут набрать тот же темп, который поддерживается пытливостью, желанием школьников познать мир таким, какой он есть, сформировать свое представление о будущем и строить свою жизнь. Для университета очень важно быть ведущей силой в этом процессе. Именно поэтому наши преподаватели работают на всех сменах «Золотого сечения». Учитель, придя в школу, должен быть готов продолжать эту деятельность.
Есть дети с девиантным поведением, но наша задача — и их вовлечь в образовательный процесс. От природы каждый ребенок талантлив. Как его дальше сопровождать и направлять с учетом его способностей — с этой темой мы сталкиваемся каждый день.
— Преподавателей каких предметов не хватает в Свердловской области?
— Я пришел на эту должность как бывший работодатель. Министерство образования отвечает за выполнение федеральных законов в части реализации образовательных программ. То есть все предметы должны вестись. Какую проблему мы видим? Перегруз учителей. Предметы ведутся, программа реализуется, но какими усилиями! Работать на полторы-две ставки — достаточно тяжелая ноша для наших учителей. Не хватает учителей начальных классов, преподавателей физики, математики, химии, биологии. Наш Президент Владимир Владимирович Путин говорил, что акцент должен быть на подготовке учителей естественно-научного профиля. Только они могут сориентировать наших школьников на получение профессии в базовых отраслях экономики. Над этим мы работаем в первую очередь.
В привлечении учителей в муниципалитеты важен механизм целевого обучения. При поддержке глав сегодня в каждом муниципалитете разработана программа поддержки педагогических кадров. В некоторых территориях очень серьезная кадровая проблема, и в перспективе она станет катастрофической. Чтобы избежать этого, мы просим глав муниципальных образований заключать договоры на целевое обучение со студентами. Это можно сделать на любом курсе. Но при этом нужно предусмотреть очень важные вещи: стипендию, гарантию зарплаты на уровне учителя первой категории, компенсацию за наём жилья. Это всё возможно. Эти средства потом вернутся сторицей в виде качественной подготовки наших школьников.
Вчера к нам приезжали ребята, которые обучаются в психолого-педагогических классах, и ребята, которые поступили в университет, окончив эти классы. Я с каждым из них пообщался. Они из разных городов: Серов, Алапаевск, Красноуфимск, Нижний Тагил, Екатеринбург. И каждый сказал, что готов вернуться в свою родную школу. Это радует. Но чтобы это желание со временем не исчезло, мы призываем директоров школ и глав муниципальных образований уже сейчас обсудить заключение договора на целевое обучение. От учителя зависит очень многое, поэтому подход к его образованию должен быть индивидуальным.
— Какие цели вы ставите перед собой на новой должности? Что планируете изменить в университете?
— Мне бы хотелось, чтобы наши студенты получали через систему дополнительного образования те компетенции, которые необходимы в малых школах, где не хватает учителей. Потому что каждая школа, даже самая небольшая, должна жить и работать.
Хотелось бы усилить роль институтов естественно-научного направления. Чтобы поступало не 20 человек в год, а 200. Необходимо перераспределение контрольных цифр приема в пользу тех специальностей, которые сегодня важнее для наших школ. Количество бюджетных мест каждый год увеличивается. Я уверен, что и в этом году наша заявка на их увеличение будет принята. Наш университет востребован. Абитуриенты видят, что поступить сюда не так-то просто, есть конкурс. Мы проводим дни открытых дверей, показываем современные лаборатории, условия обучения. Современный класс — это не просто доска, мел, парта. Это множество интерактивных ресурсов.
Фото: Полина Зиновьева, «Областная газета»— Кто ваш целевой абитуриент? Какими качествами должен обладать школьник, чтобы в будущем он мог стать хорошим учителем?
— Он может быть любым, было бы желание! Университет может так заинтересовать студента, что он будет ценить то, чему научился, и работать. Целевая аудитория — это ребята, которые обучаются в психолого-педагогических классах. Таких школьников у нас более 2 500. Кто-то из них выберет другую профессию, тем не менее мы ориентируемся именно на эту категорию. Еще нам интересны ребята, которые активно занимаются общественной деятельностью, волонтеры, лидеры. Такие лидеры формируются в организациях «Орлята России», «Движение Первых». Это и есть будущие учителя. Если ребенок обладает серьезными лидерскими качествами, разве он по окончании вуза не сможет возглавить школу?
— Так сразу?
— А почему нет? Я в 20 лет был директором школы. Активные ребята есть, нужно только правильно их мотивировать, объяснить им их роль в жизни, помочь им сориентироваться. Вот вам и ресурс активистов. Есть еще победители Всероссийской олимпиады школьников, есть те, кто прошел через «Золотое сечение», «Сириус», «Артек», «Орленок». Это же огромный потенциал, который для нас очень важен при подготовке учителей.
— У нас есть инструменты финансового поощрения будущих педагогов?
— В Свердловской области по инициативе губернатора поддерживают студентов педагогических и медицинских направлений. Лучшие студенты получают в рамках проекта «Кампус» стипендии до 10 тысяч рублей. Это серьезное подспорье, которое мотивирует лучше учиться. А если еще и главы муниципалитетов в рамках договоров на целевое обучение будут поддерживать студентов стипендиями… Нужно прочувствовать этот вопрос через самого себя. «Что бы было, если бы я пришел в школу, а там не учителя? Что бы я сделал?»
— Какие задачи стоят перед вузом в сфере международного сотрудничества?
— У нас обучаются 192 иностранных студента. В основном это Китай, Казахстан, Туркменистан, Узбекистан, Таджикистан. Есть студенты из Колумбии, Индии, Сирии, Анголы. С 2023 года мы сотрудничаем с Пакистаном, где наши сотрудники преподают русский язык. Продолжается работа в Индонезии. В этом году в Джакарте прошла выставка-форум «Открывая мир русского языка в Индонезии». Мы ведем эту работу в рамках поручения министра просвещения России. Основные задачи — выстраивать международное сотрудничество и продвигать русский язык и культуру за рубежом.
— По вашему опыту, чем работа в университете отличается от работы на должности министра образования и молодежной политики?
— Ничем. Работая министром, я преподавал здесь в качестве доцента. Это мой университет. Здесь я учился в аспирантуре, занимался исследовательской деятельностью. Будучи министром, я создавал условия для развития школ, учреждений дополнительного образования, поддержки одаренных детей. Сейчас я использую те же ресурсы для подготовки учителей. Я знаю потребности системы образования, и сейчас моя задача — продолжать эту работу для того, чтобы качество образования не снижалось.
— Для учителя важно постоянно обновлять знания, проходить переподготовку. Какие возможности для этого есть в УрГПУ?
— У нас есть более 50 программ курсовой подготовки и 17 программ переподготовки. Центр непрерывного образования УрГПУ работает достаточно давно, каждый год через него проходят более 40 тысяч педагогов. Моя задача — выстроить эту систему таким образом, чтобы мы отталкивались от результатов проверочных мероприятий, которые показывают пробелы в знаниях наших детей. Эти пробелы можно выявить с начальной школы, по результатам всероссийских проверочных работ. Всё это можно грамотно проанализировать и увидеть дефицит предметных знаний учителя.
— То есть будут появляться новые программы переподготовки?
— Конечно. Заявки приходят по итогам анализа проверочных мероприятий, имеющихся в Региональном центре обработки информации. Завучи школ анализируют работу каждого учителя и тоже могут подать заявку. Составить программу обучения нам ничего не стоит, потому что наш преподавательский состав обладает всеми этими знаниями.
Ранее «Областная газета» писала о том, что экс-министр образования Свердловской области Юрий Биктуганов назначен и. о. ректора УрГПУ.
Опубликовано в №261 (10072) от 20 ноября 2024 года.
СМОТРИТЕ ТАКЖЕ: